Présentation de l’ouvrage : Notre école dans la politique et la société

 

Moncef Khemiri   Il y a quelques semaines, est paru un ouvrage intitulé Notre école dans la politique et la société, signé par notre ami le professeur Moncef Khemiri et publié aux éditions CHAMA. Le blog a souhaité présenter ce livre qui aborde la question de l’école tunisienne à travers le regard d’un homme qui l’a accompagnée tout au long de sa carrière, depuis les salles de classe où il enseignait la langue française, jusqu’à la haute fonction de conseiller en information et en orientation scolaire et universitaire. Son parcours l’a également conduit à diriger pendant dix ans la Direction générale de l’orientation universitaire, puis à exercer la fonction d’attaché de cabinet du ministre de l’Éducation (2016) et de membre de la commission supérieure de la réforme éducative. L’ouvrage réunit soixante-deux articles consacrés aux questions éducatives en Tunisie. Écrits en toute liberté et avec une rare audace, ces textes sont le fruit d’une expérience vécue et d’un engagement profond dans le champ scolaire. Ils alternent entre critique et valorisation, entre un style sérieux et un ton plus léger, entre observation du réel et réflexion prospective. Par cette diversité d’approches, Moncef Khemiri nous invite à regarder l’école tunisienne autrement — avec lucidité, mais aussi avec l’espoir de voir émerger des réussites à partager et à généraliser.

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Ce livre peut se lire de deux manières. On peut d’abord le parcourir d’un seul souffle pour suivre le fil conducteur qui traverse presque tous les articles : un engagement constant envers les questions éducatives de notre pays, entre ce qui fortifie son chemin et ce qui, au contraire, le freine. On peut aussi l’aborder comme une suite de moments indépendants, chacun révélant une douleur scolaire, un phénomène éducatif ou une envie pressante d’explorer l’enseignement et l’apprentissage sous un angle inédit.

Dans chaque texte, l’ambition reste la même : éviter les redites, dévoiler ce qui demeure caché, et le faire dans un style à la fois sérieux et enjoué, loin de la lourdeur et de l’austérité auxquelles nous a souvent habitués le discours sur les « crises » de notre école — crise de l’éducation, crise des langues, fuite des cerveaux… Autant de réalités que nous avons appris à endurer depuis l’enfance.

Avant d’entrer plus avant dans le contenu, deux précisions s’imposent. D’abord, les soixante-deux articles réunis ici n’ont pas été rédigés selon une méthode scientifique stricte. Ils n’obéissent à aucune norme formelle de style ou de démarche. Ils ont été écrits librement, avec pour seules exigences la sincérité dans l’approche et la fiabilité des données mobilisées pour l’analyse. Parfois, un ton proche du journalisme s’y invite, plus léger que l’écriture académique.

Ensuite, ces textes ne procèdent pas d’une posture d’expert détaché, mais d’une expérience vécue : celle d’un éducateur, d’un lecteur, d’un cadre spécialisé et d’un témoin attentif de ce qui se joue dans nos écoles, à tous les niveaux. C’est peut-être cette multiplicité de regards qui a incité l’auteur à partager ses réflexions dans l’espace public, malgré les risques inhérents à la complexité des questions éducatives et à l’ampleur du débat qu’elles suscitent.

Au fond, rien n’a été écrit par obligation. Chaque article est né du désir d’ouvrir un sujet trop peu exploré, de pointer une dérive nuisible dans notre système éducatif, ou encore de mettre en lumière une réussite observée — une réussite qui mérite d’être valorisée et reproduite. Car ces réussites, en rompant avec le fatalisme qui étouffe souvent nos espoirs, prouvent que l’école peut encore nous surprendre là où on ne l’attend plus.

P.S- Ce texte est la traduction de la présentation rédigée par l’auteur lui-même,

 

Moncef Khemiri

Conseiller en information et en orientation scolaire et universitaire

Tunis – décembre 2025.

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