Brève histoire des Kouttebs : la plus vieille institution d'enseignement en Tunisie - partie1-

 

Hédi Bouhouch

Le blog pédagogique consacre une série d'articles dédiés  à la plus vieille institution d'enseignement qui remonte au moyen âge, il s'agit du Kouttab qui était l'unique lieu où les jeunes tunisiens musulmans apprenaient le Coran et les rudiments de la langue arabe. Cette vieille institution a bien résisté au temps malgré l'apparition de nouvelles institutions modernes surtout avec le protectorat français.

Les effets pervers de la réforme éducative de 2002 en Tunisie : Le cas des apprentissages optionnels et de l’option « réalisation de projet »[1] - 4eme partie.

 

Dr. Chikh Zaouali Le blog pédagogique poursuit cette semaine la publication de l' étude réalisée par Dr. Mustapha Chikh Zaouali qui traite de l'importante problématique en rapport avec le devenir des innovations pédagogiques en partant de deux exemples d'innovations introduites en Tunisie avec la réforme de 2002, à savoir les apprentissages optionnels et la réalisation de projet. Dr. Chikh Zaouali,  commence par nous présenter les deux innovations et leur importance respective dans la formation de l’apprenant et puis il nous décrit minutieusement leurs dérives ou ce qu'il appelle  les " effets pervers " et nous explique le pourquoi de l'échec en insistant sur trois facteurs principaux : le style unilatéral du ministère,  le faible engagement des enseignants et l'opposition de leur syndicat.

Les effets pervers de la réforme éducative de 2002 en Tunisie : Le cas des apprentissages optionnels et de l’option « réalisation de projet »[1] - 3er partie

M. Chikh Zaouali Le blog pédagogique poursuit cette semaine la publication d’une étude réalisée par Dr. Mustapha Chikh Zaouali qui traite d'une problématique très importante en rapport avec le devenir des innovations pédagogiques en partant de deux cas d'innovations introduites en Tunisie avec la réforme de 2002, à savoir les apprentissages optionnels et la réalisation de projet. Dr. Chikh Zaouali,  commence par nous présenter les deux innovations et leur importance respective dans la formation de l’apprenant et puis il nous décrit minutieusement leurs dérives et ce qu'il appelle  leurs " effets pervers " et nous explique le pourquoi de l'échec en insistant sur trois facteurs principaux : le style unilatéral du ministère,  le faible engagement des enseignants et l'opposition de leur syndicat.

Les effets pervers de la réforme éducative de 2002 en Tunisie : Le cas des apprentissages optionnels et de l’option « réalisation de projet »[1] - 2er partie

 

 

Dr. Chikh Zaouali Le blog pédagogique poursuit, cette semaine, la publication d’une étude réalisée par Dr. Mustapha Chikh Zaouali qui traite d'une problématique très importante en rapport avec le devenir des innovations pédagogiques en partant de deux cas d'innovations introduites en Tunisie avec la réforme de 2002, à savoir les apprentissages optionnels et la réalisation de projet.(Pour revenir à la 1er partie, cliquer ICI)