Le blog
pédagogique publie cette semaine un article du professeur Houcine Jaïdi où il
traite du retour de la section « Lettres »
dans les lycées pilotes après une
absence de plus de 20 années , cet article est paru dans le journal
électronique « Leaders » le 11 octobre
2016[1] , et vu
l’importance des idées et des thèses qui y sont développées , nous avons sollicité
l’autorisation de son auteur pour le publier dans le blog
pédagogique et en faire profiter ses fidèles lecteurs , qu’il en soit remercié vivement.
Nous avons voulu faire de ce blog un espace pour accueillir des témoignages à propos de l’école tunisienne et pour évoquer les défis présents et futurs de l’éducation en Tunisie
lundi 28 novembre 2016
lundi 21 novembre 2016
Messadi déplore la baisse des compétences des élèves au niveau de l’expression et de l’écriture et précise les moyens d’y remédier
« Puisque mal parler c’est mal penser, il
n’est pas de professeur, quelque soit sa discipline propre, qui ne doivent se considérer comme un professeur de lettres, d’arabe ou de
français. Plus encore, par l’usage de méthodes qui associent largement les
élèves à la classe, il doit faire en sorte que chaque phrase de celle-ci,
chaque exercice qu’il propose, soient l’occasion de les entrainer, les
habituer, à s’exprimer bien et de toutes les manières. »
Mahmoud Messadi (1961)
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dimanche 13 novembre 2016
Mémoire de l'école tunisienne : Les principes pédagogiques qui doivent présider à la rédaction de l'emploi du temps dans les écoles primaires
C’est une aberration. L’enfant est naturellement d’une curiosité inouïe. ...
Son enthousiasme pour la nouveauté est considérable et ses capacités
d’apprentissage impressionnantes. Or, que lui proposons-nous pour épanouir
cette potentialité formidable ? De se forcer à s’intéresser à des matières
éloignées de sa vie, qui le motivent de moins en moins et qu’il voit
infiniment mieux traitées ailleurs. A partir de 12 ans, cela devient
dramatique. La transmission est censée se dérouler lors de séances appelées «
cours » qui durent un peu moins d’une heure (durée décidée par les moines du
Moyen Age) et auxquelles il doit assister sans bouger. Double absurdité : on
sait aujourd’hui que la capacité d’attention d’un enfant (et de beaucoup
d’adultes) chute au bout de 20 à 30 minutes ; d’autre part, l’immobilité
physique du jeune humain est nocive à son fonctionnement cortical si elle
dépasse un quart d’heure. Bouger est pour lui vital, la psycho-neuro-immuno-endocrinologie
l’explique bien.
Extrait d’un entretien Richard David Precht “L’école doit redevenir un lieu qui stimule
l’esprit créatif et le bonheur d’exister”
http://www.cles.com/debats-entretiens/article/l-ecole-doit-redevenir-un-lieu-qui-stimule-l-esprit-creatif-et-le-bonheur , visité le 26 octobre 2016
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lundi 7 novembre 2016
La rétribution qui revient de droit au maître» selon Al-Qâbisi
« Si l’enfant tire moins de profit correspondant à la
rétribution convenue pour son instruction, la rétribution s’en ressentira
dans la même mesure. Si bien que, par l’insuffisance croissante de
l’acquisition des connaissances, il en arrive à n’en tirer qu’un profit
dérisoire ; de ce fait, la rémunération sera accordée au maître,
proportionnellement aux profits que l’élève aura tirés de l’enseignement. »
Al-Qâbisi
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