Discussion générale : L'enseignement primaire des indigènes tunisiens : Deuxième partie

Nous avons entamé la semaine passée la présentation du débat autour de la question de l’enseignement des tunisiens sous le protectorat, nous avons consacré la première partie à la vision du parti des colons qui a défendu le principe de la séparation entre l’élément européen et l’élément indigène musulman, dans cette deuxième partie nous présentons les  positions  de  deux français , la première  défendu par le représentant des colons français d’Algérie soutient la vision de De Carnières , la deuxième, défendue par un ancien fonctionnaire français au Sénégal,  est opposée à celle-ci.

Brève histoire du concours d'entrée en première année de l’enseignement secondaire Troisième partie : L’évolution du concours d’entrée en première année ( CEPES) de 1956 à 2007

Avant propos

Dans le cadre de notre dossier sur le concours d’entrée en première année de l’enseignement secondaire (CEPES), nous poursuivons , cette semaine, l’histoire de ce concours, entamée depuis deux semaines ; ce concours qui a accompagné les écoliers tunisiens durant trois quarts de siècle ; nous avons pensé qu’il serait utile d’écrire l’histoire de cet examen qui fait partie de la mémoire de l’école tunisienne ; ce travail est certainement imparfait ; il a peut- être omis d’évoquer certains aspects ; c’est pour cette raison que nous demandons à nos collègues qui ont supervisé  ce concours au cours de leurs carrières de l’enrichir , de le rectifier ou de le compléter par leurs témoignages et leurs remarques.

Rapport sur les résultats des élèves de sixième année de l'enseignement primaire durant la période 1996-2000

Présentation

La question du retour du concours d’entrée en 7^ème année de l’enseignement de base étant réglée depuis la fin de l’été dernier , nous pensons que  les commissions techniques sont actuellement penchées sur les modalités d’application ( le contenu de l’examen, la durée des épreuves et les coefficients, la place du contrôle continu …) Nous avons pensé qu’il serait utile de présenter à ces commissions les réflexions et les rapports déjà produits sur la question , afin d’en tirer profit et d’éviter de reproduire les mêmes erreurs .

C’est pour cela qu’on va consacrer les billets des semaines prochaines à cette question, et nous commençons cette semaine par une étude, fort intéressante, réalisée par notre collègue Nasreddine Dridi, Inspecteur général de l’éducation, en janvier 2000.

Il faut préciser que M° Nasreddine Dridi était en charge  de l’organisation de cet  examen durant de longues années à la direction générale des examens, c’est dire qu’il connait son sujet comme personne.

Nous souhaitons bonne lecture à nos fidèles lecteurs et nous remercions vivement notre collègue d’avoir accepté de publier son étude dans le blog pédagogique

Hédi Bouhouch & Mongi Akrout

Mémoire de l’école tunisienne : Circulaire du 15 octobre 1890 relative aux objets classiques dont chaque élève peut être pourvu

A l’approche de chaque rentrée scolaire, se pose, d’une façon récurrente, la question du coût de cette rentrée pour les parents, surtout ceux dont les moyens sont modestes ; ceux-ci se trouvent pris entre l’enclume et le marteau, entre les exigences du maître ou de la maîtresse, les désirs de leurs enfants et leurs portefeuilles.

comment accédait-on à l’enseignement secondaire à la fin des années quarante ?

A la veille du concours d’entrée aux collèges pilotes, nous avons voulu présenter l’ancêtre de cet examen que les jeunes tunisiens devraient passer s’ils désiraient poursuivre des études secondaires.

Une brève histoire de l’inspection pédagogique en Tunisie:Partie III : Modes de recrutement et de promotion des inspecteurs

Après avoir présenté dans les deux précédentes notes la genèse de l’inspection pédagogique et ses différents corps et grades et l’évolution de leurs fonctions respectives , nous consacrons cette note aux modes de recrutement et de promotion des inspecteurs .