Brève histoire du corps enseignant de l'école primaire de la Tunisie. Deuxième partie: Le corps enseignant de l'école primaire depuis l'indépendance / Cinquièmement : La catégorie des professeurs des écoles primaires

  

Cette semaine, le Blog pédagogique poursuit la publication de la série consacrée à l’histoire et à l’évolution du corps enseignant de l’école primaire en Tunisie.

Ce sixième volet porte sur les professeurs des écoles primaires, devenus depuis 2019 la principale composante du corps enseignant du primaire. 

Il retrace l’évolution de leurs effectifs et la multiplication de leurs grades, puis présente les deux parcours de promotion, professionnel et scientifique, ainsi que les modalités d’accès au grade de professeur des écoles primaires, par promotion ou par recrutement. Il revient également sur les évolutions du système de formation et de recrutement des enseignants.

 

L’histoire du corps enseignant des écoles primaires en Tunisie / Deuxième partie : Le corps enseignant de l'école primaire depuis l'indépendance- Quatrièmement: Les maîtres principaux-

Le corps enseignant de l’école Khaled Ibn El Walid à Sfax, au début des années 1980 — parmi les instituteurs présents sur la photo : Béchir Ghorbal, Rachid Derbal et Hédi Trabelsi.

Quatrièmement: Les maîtres principaux.

Après la fermeture des écoles normales des institutrices et des instituteurs  à  la rentrée scolaire  1991-1992 et leur remplacement  par des instituts supérieurs de formation des maîtres depuis  l'année universitaire1989/1990[1], qui recrutaient  les étudiants parmi les bacheliers pour suivre une formation de deux ans sanctionnée  par un diplôme de fin d'études  des instituts supérieurs de formation des enseignants, ce qui équivaut au niveau du premier cycle de l'enseignement supérieur. Les  diplômés  sont nommés pour enseigner dans les écoles primaires  avec le grade de Maître principal (art 2 du décret 1991/1872)[2].

Brève histoire du corps enseignant de l'école primaire de la Tunisie. Deuxième partie : Le corps enseignant de l'école primaire depuis l'indépendance - Les maîtres d'application-

Le corps enseignant de l’école primaire La République à Moknine (Sousse-Tunisie)-années 1970-

Troisièmement : la catégorie des maîtres d'application

La catégorie de maîtres d'application se situe au dessus de la catégorie des instituteurs  ou des maîtres, elle comporte trois grades qui sont les maîtres d'application, les maitres d'application principaux et les maîtres d'application principaux hors classe,  sachant  que les trois grades  ne sont pas nés à la même date.

Brève histoire du corps enseignant de l'école primaire de la Tunisie. Deuxième partie : Le corps enseignant de l'école primaire depuis l'indépendance

 

corps enseignant de l'école primaire Al Faleh-Sfax ( début des années 90)

Deuxièmement : La catégorie des instituteurs

Les instituteurs représentent  la catégorie originelle  du corps enseignant dans les écoles primaires, et ils le sont restés jusqu'au début des années soixante-dix, lorsque d'autres catégories  ont commencé à voir le jour, telle la catégorie des maîtres d'application, puis celle des instituteurs principaux et enfin celle des professeurs des écoles primaires.

Brève histoire du corps enseignant de l'école primaire de la Tunisie. Deuxième partie : Le corps enseignant de l'école primaire depuis l'indépendance- La catégorie des Moniteurs-

 

-Corps enseignant -école normale- Tunisie 1940- 1950

 Entre la première année de la réforme de 1958 et l'année scolaire 2016/2017, la composition du corps enseignant de l'école primaire a beaucoup changé , d'un corps composé de deux catégories qui sont les instituteurs (72%) et les moniteurs ( 28%), il passe à un corps composé de 4 catégories qui sont: les professeurs des écoles primaires  avec leurs différents grades (69%), les maîtres d'application avec leurs trois grades ( 30%), les instituteurs  principaux et les instituteurs ( voir tableau ci-dessous).

Chaque catégorie a connu un parcours spécifique, certaines ont disparu, d'autres sont en voie de l'être, à la fin ce corps tend vers une uniformisation, il sera constitué de la catégorie la plus récente, celle des professeurs des écoles primaires. 

 

2018/2017		2011/2012		1981/1982		1958/59		Catégorie
%	nb	%	nb	%	Nb	%	nb
69%	43225	0.9%	494					Professeur E.P
%30	18940	71.3%	41735	11%	3202			Maitre d'application
0.4%	243	16.1%	9242					Instituteur principal
0.5%	292	10.3%	5902	89%	25536*	72%	4462	Instituteur
						28%	1733	Moniteur
99.9%	62700		57373	100%	28708	100%	6195	Total

 * 20900 titulaires, 1131 stagiaires, 1985 temporaires, 906 élèves instituteurs stagiaires, 214 suppléants. 

Sources: 1957/58annuaire statistique de la Tunisie édition   1987/58, INS. et Statistiques scolaires  2016 et 2017.

Cette composition a changé les caractéristiques du corps enseignant   de l'école primaire, elle est le résultat d'une évolution qui s'est étendue sur des dizaines d'années, nous allons tenter de présenter les différentes catégories et l'évolution de chacune d'elle (définition, modes de recrutement, les différents grades…).

Brève histoire du corps enseignant de l'école primaire de la Tunisie. Première partie : avant l'instauration du Protectorat et pendant le protectorat

  

Fondateurs de l'école Al Faleh-sfax Cette première partie  retrace l'évolution du corps enseignant des écoles primaires en Tunisie, de la période précédant le protectorat à celle de l'organisation sous l'administration coloniale. Avant le protectorat, l'enseignement primaire était limité aux kouttabs, dirigés par les Moueddebs, des éducateurs non formés officiellement, qui enseignaient principalement le Coran.

Le débat sur l’enseignement pilote en Tunisie : entre le discours élitiste et les témoignages des parents et des élèves

 

 

Mustapha Chikh Zaouali Le blog pédagogique présente cette semaine une analyse critique (sévère) de l’enseignement pilote de la plume de notre fidèle ami le Docteur Mustapha Chikh Zaouali, cette analyse  a été déjà publiée dans le journal Al Maghreb au mois de juillet 2025, vu la pertinence de l’analyse faite par l’auteur, nous avons voulu la partager avec nos lectrices et nos lecteurs.