Hédi Bouhouch |
Nous avons voulu faire de ce blog un espace pour accueillir des témoignages à propos de l’école tunisienne et pour évoquer les défis présents et futurs de l’éducation en Tunisie
lundi 25 février 2019
La nouvelle réforme du système éducatif tunisien : Programme pour la mise en œuvre du projet " Ecole de demain " 2002 – 2007 ( partie 1)
lundi 18 février 2019
La question de l'éducation dans la pensée et l'action de Mahmoud Messadi
Le blog pédagogique poursuit cette semaine la publication de la deuxième partie de l' étude réalisée par la plume du professeur
Mahmoud Tarchouna sur la question de
l'éducation dans la pensée et l'action
de Mahmoud Messadi qu'il a déjà publiée
sur les page du journal "Ech-Chaab du 3 septembre 2011. (
M° Tarchouna ,professeur universitaire
Emérite de langue et de littérature arabe, est le grand spécialiste dans la
pensée et la vie de Mahmoud Messadi ,il a rassemblé son œuvre complète en 2002[1].
Le blog pédagogique remercie
M° Tarchouna de nous avoir permis de publier cette étude et d'avoir accepté de réviser et de
corriger le texte français.
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lundi 11 février 2019
La question de l'éducation dans la pensée et l'action de Mahmoud Messadi
Le blog pédagogique propose
à ses lecteurs cette semaine une étude réalisée par la plume du professeur
Mahmoud Tarchouna sur la question de
l'éducation dans la pensée et l'action
de Mahmoud Messadi qu'il a déjà publiée
sur les page du journal "Ech-Chaab du 3 septembre 2011.
M° Tarchouna ,professeur universitaire
Emérite de langue et de littérature arabe, est le grand spécialiste dans la
pensée et la vie de Mahmoud Messadi ,il a rassemblé son œuvre complète en 2002[1].
Le blog pédagogique remercie
M° Tarchouna de nous avoir permis de publier cette étude et d'avoir accepté de réviser et de
corriger le texte français.
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lundi 4 février 2019
Les réformes éducatives depuis l’indépendance : Partie 10 : la loi d’orientation pour l’éducation et l’enseignement scolaire ou un système éducatif qui tend vers la professionnalisation et les critères internationaux.( deuxième partie)
Hédi Bouhouch |
Mais avant nous aimerons partager avec nos lecteur un commentaire très intéressant qui nous est parvenu de la part de notre collègue Abdessalem BOUZID , inspecteur général de l'éducation en réaction au billet de la semaine passée
"Chers collègues, je n'ai aucune remarque à faire sur la conceptualisation de la réforme, ni sur votre excellent compte rendu de cette réforme. Toutefois la même mèche douloureuse taraude mon esprit depuis le début de mon engagement dans ce secteur professionnel:je suis persuadé que le politique se maquille avec un beau discours "scientifique" pour camoufler sa laideur pratique et idéologique. Je suis encore choqué par 20 ans de pratique de l'APC sans APC. Cette approche n'était comprise ni maîtrisée par presque personne. Les très bons enseignants étaient comme Mr Jourdain qui faisait de la prose sans le savoir. Donc, à la limite, l'approche ne leur avait apporté que plus de rationalisation et de clairvoyance en leur permettant de mettre des mots sur leur pratique. Dans la plupart des classes que j'ai eu la chance de visiter je n'ai vu qu'une caricature des compétences, des projets et de l'évaluation, ce qui me permet d'énoncer lapidèrement qu"on faisait des compétences sans compétence, de l'évaluation formative sans évaluation et sans formation et des projets de classe ou d'école sans aucune portée projective ou formative. Certes, j'ai eu le plaisir et la chance de travailler avec des enseignants d'un haut niveau de professinnalisme et qui ont excellé aussi bien avec leurs élèves qu'avec les parents qu'ils ont drainés et dont ils ont fait des partenaires réels et des acteurs pédagogiques d'une efficacité remarquable. Je les remercie encore et je suis certain qu'ils se reconnaîtront."
Avant propos
Cette note s’intéresse à la période qui correspond au passage du Professeur
Moncer Rouissi au ministère de l’éducation et de la formation entre le 25
janvier 2000 et le 25 août 2003 .
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