CHAPITRE III - La question de la langue d'enseignement depuis l'indépendance : Partie 4 : Les réalisations des deux décennies soixante dix et quatre vingt

 

  

Hédi Bouhouch

   Nous poursuivons  cette semaine la présentation  de la question de la langue d'enseignement depuis l'indépendance avec la quatrième partie  qui fait une synthèse des réalisations sur la voie de l'arabisation   au cours des années soixante  et des années quatre-vingt , que nous avons étudiées dans le billet précédent.

Pour  revenir à la partie une du chapitre III, cliquer ICI - et pour la deuxième partie du chapitre III , cliquer ici  et pour la troisième partie du chapitre III ,cliquer ici.

CHAPITRE III - La question de la langue d'enseignement depuis l'indépendance : La troisième partie - la fin des années soixante et les années quatre-vingt : l'avancée de l'arabisation

 

  

Hédi Bouhouch

   Nous poursuivons  cette semaine la présentation  de la question de la langue d'enseignement depuis l'indépendance avec la troisième partie  qui couvre une période assez longue qui s'étend de  la fin des années soixante  jusqu'aux années quatre-vingt , une période marquée par l'avancée de l'arabisation .

Pour  revenir à la partie une du chapitre III, cliquer ICI - et pour la deuxième partie du chapitre III , cliquer ici.

 

CHAPITRE III - La question de la langue d'enseignement depuis l'indépendance : la deuxième période 1958/1968 : l'arabisation est remise à plus tard.

 

Hédi Bouhouch

Nous  poursuivons cette semaine l'étude de la question de la langue d'enseignement depuis l'indépendance et nous consacrons le billet de cette semaine à la  deuxième partie du chapitre III qui traite de l'évolution de la question au cours de la première décennie de la réforme de 1958.

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La question de langue d'enseignement depuis l'indépendance : La première période 1955 -1958

 

                   

Hédi BOUHOUCH

Tout le monde pensait qu'avec l'indépendance la question de la langue de l’enseignement allait être tranchée définitivement, mais cela ne s'était pas passé comme on s'y attendait. Le débat évoqué dans le deuxième chapitre s'est poursuivi avec la même ardeur et parfois avec virulence entre les deux camps (pour l'arabisation totale ou pour le bilinguisme). Ni la réforme de 1958 ni celles qui l'ont suivie n'ont réussi à mettre un terme à ce débat.