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Le blog publie cette semaine un document qui remonte au
début des années 90, il s’agit
d’une note de service adressée par le Ministre de l’Éducation et
des Sciences Mohamed Charfi aux
présidents et aux membres des
commissions sectorielles qui étaient
chargées de rédiger les nouveaux programmes afin d’attirer leur attention sur
la nécessité d’accorder davantage de soins à la qualité dans l’élaboration
des programmes scolaires. Cette orientation s’inscrit dans la continuité des efforts
engagés µées en vue de réformer le système éducatif et de moderniser ses
contenus, tout en préservant son rayonnement intellectuel et culturel. Par cette note
le ministre a voulu exprimer sa reconnaissance pour le travail accompli par
les commissions et à transmettre un ensemble d’observations recueillies
auprès des éducateurs de terrain, mettant en évidence la densité parfois
excessive des programmes. La note rappelle par la même occasion les principes fondateurs de la réforme de
1991, notamment l’équilibre entre quantité et qualité, ainsi qu’entre la
formation scientifique, spirituelle et sociale, afin de permettre à l’élève
de développer sa personnalité et de renforcer son autonomie. |
République tunisienne
Ministère de l’éducation et des sciences
Note
de service
À
l’attention des présidents et des membres des commissions sectorielles
Objet : Renforcer l’attention portée à la
qualité dans l’élaboration des programmes scolaires.
Le Ministère de l’Éducation et des
Sciences apprécie à sa juste valeur l’effort considérable que vous avez
consenti en vue de la réforme des programmes scolaires. En rappelant cela et en
vous renouvelant ses remerciements, le ministère est convaincu que vous
poursuivrez votre action en faveur de ce devoir que nous avons tous reconnue
comme nécessaire, afin de préserver à notre système éducatif son rayonnement
intellectuel et culturel authentique.
Étant donné que la majeure partie des
programmes appliqués depuis au moins deux ans résulte directement de vos
travaux, le Ministère de l’Éducation et des Sciences souhaite vous faire part
des échos et des remarques qui lui sont parvenus concernant ces programmes dans
leur ensemble. Ces observations, émanant pour la plupart des éducateurs de
terrain, portent essentiellement sur la surcharge excessive de certains
contenus, qui pèse aussi bien sur l’enseignant que sur l’élève.
Il ne fait aucun doute que vous savez
que la réforme éducative s’est fondé principalement sur le principe de
l’équilibre dans la formation des jeunes générations, afin d’éviter
l’orientation exclusive vers certaines disciplines au détriment d’autres
matières qui, bien que tout aussi essentielles, contribuent à l’affinement de
l’esprit, à la formation de la personne et à l’éducation du citoyen. C’est
d’ailleurs ce que stipule la loi n° 65 de l’année 1991, en date du 29 juillet
1991 relative au système éducatif. Son article premier appelle notamment à
mettre en place des démarches éducatives reposant sur un équilibre harmonieux entre
la formation scientifique, théorique et expérimentale : la formation
spirituelle, religieuse, éthique et affective ; et l’éducation sociale et
civique. Ces finalités exigent une attention accrue portée aux sciences, aux
lettres, aux langues, aux humanités, aux techniques, aux arts et à l’éducation
physique.
Il va de soi que cette approche
globale de la formation ne peut être effective qu’à condition de mettre
l’accent sur la qualité et d’assurer une maîtrise réfléchie de la quantité.
Puisque l’action éducative se mesure,
comme vous le savez, à son efficacité, c’est-à-dire à la capacité qu’elle donne
à l’élève de développer sa personnalité, bien plus qu’à la somme d’informations
qu’il assimile ; puisque l’essentiel est de lui permettre d’acquérir les méthodes
d’élaboration du savoir plutôt que de mémoriser des contenus qu’il ne pourrait
pas maitriser car trop abondants ou très
complexes, je vous prie de bien vouloir fournir un effort supplémentaire afin
de renforcer l’attention déjà accordée à la qualité. Cela implique
nécessairement un allègement accru des nouveaux programmes que vous avez
conçus. Nous pourrions ainsi mieux orienter la formation de nos élèves vers des
démarches pédagogiques qui favorisent la recherche personnelle et l’autonomie.
Je suis convaincu que ces principes
sont déjà présents dans vos esprits et que votre adhésion à cette orientation,
ainsi que votre engagement en faveur de la réussite de la réforme de notre
système éducatif, constituent le meilleur atout pour rendre nos programmes mieux
conçus et aux contenus plus utiles.
Le ministre de l’éducation et des
sciences
Mohamed Charfi
Traduction Mongi Akrout
Tunis, septembre 2025
Pour accéder à la version française,
cliquer ICI
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