Les consistances des épreuves du bac : problèmes et perspectives d’amélioration (deuxième partie)

Avec cette dernière note qui traite des perspectives d’amélioration des consistances des épreuves du baccalauréat tunisien ( lapremière avait étudié ses problèmes ) , nous  clôturons la série d’articles   que  nous avons consacrés au baccalauréat tunisien qui ont traité les sections et les épreuves et surtout les consistances de ces épreuves.

Les consistances des épreuves du bac : problèmes et perspectives d’amélioration ( première partie)

Avant propos

Nous avons consacré les notes précédentes à l’étude des consistances des épreuves du baccalauréat tunisien, en les définissant et en présentant des exemples de consistances relatives à des épreuves de langues, de sciences humaines et de sciences exactes. Nous avons tenté d’évoquer, quand il était possible, les objectifs visés par ces épreuves, et nous avons essayé de mettre ces consistances en rapport avec les orientations des réformes successives. 

Pour terminer cette série de notes, nous réservons cette dernière note à quelques problématiques que soulèvent les différentes consistances étudiées et aux perspectives de perfectionnement possible.

L’histoire et la géographie au Baccalauréat Tunisien

Au début de l’indépendance, tous les candidats devraient passer une épreuve d’histoire et de géographie aux examens du baccalauréat ; au cours  des années quatre-vingt-dix, seuls  les candidats de la section «  Lettres » et la section «  Economie et gestion » passent les épreuves d’histoire  et de géographie ; pour les autres sections, la géographie et l’histoire sont reléguées au rang de matières optionnelles jusqu’en 2008  quand elles furent  rayées de la liste des épreuves des baccalauréats scientifiques et techniques .

Les consistances de l’épreuve de Philosophie au Baccalauréat

Qu’est ce qu’on entend par «  les consistances d’une épreuve d’examen » 

L’élaboration des épreuves d’examen nécessite un référent qui détermine la nature de l’épreuve, et qui précise ses objectifs opérationnels, les capacités à évaluer, la nature du contenu, le nombre de questions, la durée, le coefficient, le barème de correction…

L’épreuve de Mathématiques au Baccalauréat Tunisien

Qu’est ce qu’on entend par «  les consistances d’une épreuve d’examen »  L’élaboration des épreuves d’examen nécessite un référent qui détermine la nature de l’épreuve, et qui précise ses objectifs opérationnels, les capacités à évaluer, la nature du contenu, le nombre de questions, la durée, le coefficient, le barème de correction…

l’épreuve de langue française au baccalauréat tunisien

Avant propos Qu’est ce qu’on entend par «  les consistances d’une épreuve d’examen »  L’élaboration des épreuves d’examen nécessite un référent qui détermine la nature de l’épreuve, et qui précise ses objectifs opérationnels, les capacités à évaluer, la nature du contenu, le nombre de questions, la durée, le coefficient, le barème de correction…

Problématique de l’évaluation des dissertations au baccalauréat

L’évaluation de la production écrite de type dissertation (philosophique, littéraire ou en histoire géographie…) soulève beaucoup de questionnements dont le plus frappant est celui de l’écart entre les correcteurs ; cet écart, confirmé par plusieurs recherches, traduit en réalité des conceptions et des représentations différentes entre les correcteurs ; en schématisant à l’extrême, on pourrait distinguer deux grandes catégories de correcteurs :

L’épreuve de littérature et de civilisation arabe au baccalauréat tunisien

Avant propos Qu’est ce qu’on entend par «  les consistances d’une épreuve d’examen »  Ce sont  les   référents qui déterminent la nature de l’épreuve, et qui précisent ses objectifs opérationnels, les capacités à évaluer, la nature du contenu, le nombre de questions, la durée, le coefficient, le barème de correction…

Les épreuves du baccalauréat tunisien depuis 1976

«  les examens externes, organisés à un échelon plus étendu que celui de l’établissement ou de la classe, et dans lesquels les professeurs ne notent pas leurs propres élèves , ont d’abord été conçus pour permettre une comparaison plus valable de candidats d’origine différente que ne le permettaient les appréciations portées sur eux par leurs maîtres. Plusieurs conditions favorables à l’objectivité des notations s’y trouvent réunies : situation d’examen identique, sujets communs, correction assurée par des examinateurs qui ne connaissent pas les candidats afin que seul le niveau de formation atteint par l’élève détermine l’appréciation portée sur lui . »  traité de docimologie, T6 , édition Maurice Reuchlin, p 38

Pourquoi 1976 ?

Les sections du baccalauréat depuis 1976

On a choisi de présenter les différentes sections ou filières de l’enseignement secondaire depuis 1976  jusqu’à nos jours en essayant de monter les rapports entre l’évolution des différentes sections et les principales réformes du système éducatif tunisien, sachant qu’avant cette date on comptait six sections ou séries qui étaient : La section philosophie lettres classiques, la section philosophie lettres modernes, la section sciences, la section mathématiques, la section technique  mathématiques et la série économique.[1]

Quoi de neuf à l'examen du baccalauréat

Depuis la session  de juin 2014, le ministère de l'éducation avait pris de nouvelles mesures réglementaires par la voie de deux arrêtés   ministériels qui ont révisé celui  de 2008, relatif au régime de l'examen du baccalauréat[1]    

Étant donné l'importance de ces mesures, nous avons jugé utile de leur consacrer la note de cette semaine, à quelques jours du démarrage des épreuves écrites de la session 2015.

L’examen de fin d’année d’éducation physique ou le « Bac sport »

Avant propos

L’examen de fin d’année d’éducation physique ou le « Bac sport » a démarré le lundi 20 avril et se terminera le 2 mai prochain , c'est-à-dire  juste un mois avant le démarrage des épreuves écrites prévu pour le 3 mai 2015[1] à  cette occasion , nous avons pensé à reprendre la note n°8 que nous avons publiée l’année passée consacrée à cette question mais en l’actualisant dans cet avant propos.

Enfin la révision du baccalauréat !

    Annoncée depuis les premiers mois de la révolution, la décision  de la révision du régime du baccalauréat est aujourd’hui chose faite , en effet les quatre ministres qui se sont succédé  l’avaient annoncée, chacun a constitué des commissions de réflexion sur la question, toutes étaient d’accord pour dire qu’il étaient nécessaire de réviser l’examen du bac avec une focalisation sur les 25% , nous avons déjà évoqué la question, et nous avons exprimé notre position. ( voir La qualité de l'enseignement va-elle s’améliorer si on supprimait les 25% dans le calcul dela moyenne du baccalauréat? )

Point de vue sur la nouvelle façon de calcul de la moyenne annuelle générale à l'examen du baccalauréat

  NOUS SOMMES HEUREUX D'OUVRIR, CETTE SEMAINE, LE BLOG PÉDAGOGIQUE A NOTRE  HONORABLE COLLÈGUE   ALI RAHMOUNI  INSPECTEUR GÉNÉRAL DE L'EDUCATION , POUR PARTAGER  SES RÉFLEXIONS  AU SUJET DE LA  RÉVISION DU MODE DE CALCUL DE LA MOYENNE ANNUELLE  AU BACCALAURÉAT DÉCIDÉE CET ÉTÉ PAR LE MINISTÈRE. 

ALORS BONNE LECTURE ET N’HÉSITER PAS DE NOUS FAIRE PART DE VOS RÉACTIONS ET VOS COMMENTAIRES

Hédi Bouhouch & Mongi Akrout 

La qualité de l'enseignement va-elle s’améliorer si on supprimait les 25% dans le calcul de la moyenne du baccalauréat?

La question des 25% a fait couler beaucoup d'encre et  a suscité beaucoup de débats  au sein de  la communauté éducative et au-delà, et généralement on en dit plutôt du mal que du bien, on leur fait porter la responsabilité de tous les maux de l’école tunisienne et surtout  la baisse du  niveau des diplômés.

Échec et disparité au baccalauréat tunisien : 2° partie

A l'occasion de l'annonce des résultats de l’examen du baccalauréat, l'opinion publique ,les médias et les différents acteurs du système éducatifs braquent leurs yeux  sur la réussite , les taux de réussite, et la liste des lauréats de chaque section, de leurs moyennes générales et de leurs notes dans les différentes épreuves. Mais, si tout cela est très important, il ne doit pas nous faire oublier les maux du système éducatif révélés par l’analyse des résultats du baccalauréat tels que le taux d'échec très élevé , l’ inégalité des chances, et la grande disparité.

Échec et disparité au baccalauréat tunisien ( 1° Partie)

 A l'occasion de l'annonce des résultats de l’examen du baccalauréat, l'opinion publique ,les médias et les différents acteurs du système éducatif braquent, en général, leurs yeux sur la réussite , l'excellence, les taux de réussite, la liste des lauréats, leurs moyennes générales et leurs notes dans les différentes épreuves. Mais, si tout cela est très important,il ne doit pas nous faire oublier les maux du système éducatif révélés par l’analyse des résultats du baccalauréat tels que le taux d'échec très élevé , l’ inégalité des chances, et la grande disparité

Nous avons voulu consacré ce point de vue à trois  maux ou défis de l'école publique tunisienne, à savoir les taux d'échec élevés, la grande disparité régionale, et enfin la grande hétérogénéité des produits de l’école.

La place de la Fille au baccalauréat tunisien au cours de la session 2011

Les filles  occupent   une  position privilégiée dans l'examen du baccalauréat tunisien; en effet  depuis des années, les filles sont devenues plus nombreuses, plus performantes que les garçons.

Pour analyser  ce phénomène devenu  structurel, nous avons utilisé les données de la session  2011 comme exemple, en raison de la disponibilité de données statistiques complètes et précises dans le site de l’éducation «  Edunet ».

Le rachat à l’Examen du Baccalauréat Tunisien

Le rachat est une procédure qui permet de repêcher un candidat et de déclarer son admission à un examen, bien qu’il n’ait pas obtenu la moyenne requise, ou la somme des points nécessaires pour être admis. Dans le cas du baccalauréat, la moyenne minimale exigée étant de 10 sur 20.

L’examen du baccalauréat tunisien a connu cette pratique depuis longtemps, mais le terme de « rachat» n’apparaît dans les textes régissant l’examen du baccalauréat qu'en 1992[1] .

La session de contrôle au baccalauréat Tunisien: Naissance et évolution

Au cours de l'année scolaire 1975 - 1976, par une circulaire[1], le ministère de l’éducation a décidé de réorganiser l’examen du baccalauréat; ceci s’est traduit entre autre par la suppression de la session de Septembre et son remplacement  par une session de contrôle qui aura lieu au mois de Juin [2]  .